Modelo Teórico de Estrategias Pedagógicas para la Educación Ambiental y la Gestión de Residuos Sólidos en Contextos Rurales: Caso de la Institución Educativa Bosconia, Sede B, Bucaramanga, Colombia, periodo 2024-2025

Abstract

Esta tesis doctoral presenta el diseño y validación de un modelo teórico de estrategias pedagógicas para la educación ambiental y la gestión de residuos sólidos en la Institución Educativa Rural Bosconia, sede B, en Bucaramanga, Colombia. El planteamiento del problema identifica una gestión inadecuada de desechos, desconocimiento en técnicas como el compostaje y una escasa integración de la educación ambiental en el currículo. Se propone como hipótesis que un modelo contextualizado e innovador, basado en enfoques participativos y aprendizaje activo, permite superar las limitaciones de los enfoques tradicionales y fortalece la conciencia y las competencias ambientales en comunidades rurales. La metodología, de enfoque cualitativo, incluyó diagnóstico participativo, análisis documental exhaustivo, revisión de literatura y validación por juicio de expertos, quienes evaluaron la pertinencia, coherencia, transferibilidad y viabilidad del modelo. Los principales resultados señalan que el modelo teórico obtenido articula de manera efectiva la participación comunitaria, la innovación pedagógica y la flexibilidad metodológica, logrando alto consenso entre los expertos respecto a su aplicabilidad y potencial para guiar futuras intervenciones educativas en contextos rurales. La esencia de las conclusiones es que el fortalecimiento de la educación ambiental y la gestión de residuos en escuelas rurales requiere marcos teóricos dinámicos, adaptativos y con énfasis en la corresponsabilidad de todos los actores sociales. El modelo desarrollado ofrece un referente conceptual para diseñar políticas, programas y proyectos que promuevan una transformación cultural y ambiental sostenible.