Estrategias didácticas para contribuir a la mejora de la convivencia escolar mediante el desarrollo de conductas adaptativas en los estudiantes de noveno grado de la Institución Educativa Rafael Salazar del municipio de Gamarra, Cesar (Colombia), durante el periodo 2022 – 2024.

Abstract

El presente estudio aborda la problemática de la adaptación de la conducta y su impacto en la convivencia escolar de estudiantes de noveno grado en una institución educativa del departamento de Cesar, Colombia, durante el periodo 2022 a 2024. La investigación parte del reconocimiento de que la ausencia de estrategias pedagógicas efectivas ha generado conflictos interpersonales que deterioran el ambiente escolar y afectan la formación social y emocional del estudiantado. El objetivo general fue diseñar estrategias didácticas para el mejoramiento de la convivencia escolar mediante el desarrollo de conductas adaptativas en los estudiantes de noveno grado de la Institución Educativa Rafael Salazar del municipio de Gamarra, Cesar (Colombia), durante el periodo 2022 – 2024; para ello, se adoptó un enfoque mixto con un diseño de investigación secuencial, integrando el análisis cuantitativo y cualitativo de los datos. Entre los instrumentos utilizados se encuentran el Inventario de Adaptación de Conducta (IAC), las rejillas de observación y los diarios de campo, aplicados antes, durante y después de la intervención pedagógica. La muestra estuvo compuesta por 54 estudiantes. Los resultados reflejaron un impacto positivo en la conducta de los participantes, con mejoras evidentes en la interacción social, el respeto por las normas y la resolución de conflictos. Asimismo, los datos cualitativos permitieron comprender aspectos emocionales y contextuales que influyen en la adaptación escolar, revelando la necesidad de implementar estrategias diferenciadas según las características del grupo. La propuesta demostró ser eficaz en la promoción de una convivencia escolar más armónica y participativa.