Estrategia didáctica con enfoque situado y crítico para la enseñanza y el aprendizaje en el Programa de Desarrollo Familiar de la Universidad de Caldas-Colombia durante los períodos académicos del año 2024.

Abstract

Esta tesis presenta una estrategia didáctica, para enseñar en Desarrollo Familiar de la Universidad de Caldas. El problema abordado fue la ausencia de una hoja de ruta para docentes y estudiantes, carencia que impacta las prácticas pedagógicas de los docentes. El proceso de investigación-acción, a través de entrevistas focalizadas, grupos de discusión y observación participante, arrojó que la enseñanza en Desarrollo Familiar se genera a través de un modelo espejo, desde el cual, los docentes reproducen las perspectivas pedagógicas con las que fueron formados, sin una hoja de ruta actualizada y común. Este modelo de enseñanza, fragmenta el saber e impacta la formación de los estudiantes y la práctica docente. Como alternativa, esta tesis presenta una propuesta de transformación, a través del diseño de una estrategia didáctica con enfoque situado y crítico, que tiene la intencionalidad de articular la teoría y la práctica en los cuatro escenarios de enseñanza-aprendizaje: el aula, la vida personal, la interacción con las familias y la universidad. La estrategia se sustenta en el construccionismo social, la educación liberadora y los conocimientos situados y en herramientas como el aprendizaje experiencial, el trabajo colaborativo y las comunidades de práctica. Con la estrategia didáctica se pretende la reconfiguración de la enseñanza desde una pedagogía comprometida, reflexiva y transformadora, con el fin de fortalecer las prácticas de los docentes y responder a los desafíos contemporáneos de la educación universitaria.