Modelo estratégico de transformación sistémica para contribuir a la mejora de la calidad educativa y el fortalecimiento de la autonomía institucional mediante el análisis crítico de la interferencia de las metas de los organismos internacionales en ocho centros públicos de educación secundaria en la República Dominicana durante el periodo 2019-2024

Abstract

Esta investigación analiza la incidencia de los organismos internacionales en la mejora de la calidad educativa y la autonomía institucional en los centros públicos de secundaria del sistema educativo de la República Dominicana durante el período 2019-2024. A partir de un enfoque mixto, se estudiaron los mecanismos mediante los cuales estas entidades condicionan las políticas educativas nacionales, afectando directamente la gestión institucional y los procesos pedagógicos. Se formuló como hipótesis que la interferencia de metas externas impuestas por agencias multilaterales ha limitado el desarrollo de una educación contextualizada y ha debilitado la capacidad de los centros escolares para tomar decisiones autónomas. Los hallazgos revelan que las estrategias de cooperación internacional, aunque presentadas como apoyo técnico, han generado dependencia normativa, financiera y curricular. Los resultados más relevantes muestran una percepción negativa generalizada sobre la estandarización de la calidad, evidenciando una desconexión con la realidad local. En respuesta a esta problemática, se diseñó un Modelo Estratégico de Transformación Sistémica para la mejora de la calidad educativa y el fortalecimiento de la autonomía institucional, acompañado por la propuesta de creación de un Fondo Regional Dominicano de Educación y Desarrollo Autónomo, como alternativas viables y sostenibles para garantizar una educación justa, pertinente y soberana. La tesis concluye que es posible revertir la subordinación educativa mediante propuestas integradoras, construidas desde el contexto y con participación de los actores locales.