Estrategia biopedagógica basada en artes manuales tradicionales para fortalecer competencias socioemocionales en secundaria, Colombia 2025

Abstract

La investigación abordó la problemática socioemocional evidenciada en estudiantes de secundaria de la Institución Educativa Técnica Joaquín París, (Ibagué), asociada a dificultades en autorregulación emocional, empatía, comunicación asertiva y trabajo colaborativo, así como un uso poco significativo del tiempo libre y patrones de conflictividad escolar. En coherencia con el objetivo general de implementar una estrategia biopedagógica mediada por artes manuales tradicionales para fortalecer dichas competencias durante el año académico 2025, se diseñó e implementó el Centro de Interés Emoción-Arte como intervención en contrajornada escolar, bajo un enfoque mixto con orientación crítico-dialéctica y metodología de Investigación-Acción Participativa. La muestra fue intencional por autoselección y estuvo conformada por 20 estudiantes participantes. Para el acopio y análisis de la información se emplearon instrumentos cualitativos y cuantitativos complementarios, incluyendo encuestas tipo Likert pretest-postest, registros de campo y técnicas participativas; los datos se procesaron mediante análisis estadístico descriptivo (Power BI) y codificación cualitativa (ATLAS.ti), integrándose posteriormente por triangulación. Los resultados mostraron tendencias de mejora en autorregulación emocional, fortalecimiento de la empatía y el trabajo colaborativo, y aumento de la verbalización emocional y la comunicación asertiva, con evidencias convergentes entre mediciones y relatos de experiencia. Como producto teórico-práctico se consolidó el constructo “Comunidad Bioaprendiente” y un modelo pedagógico Emoción-Arte organizado en fases, aportando una ruta replicable para la transformación del clima escolar desde la integración entre emoción, cuerpo, convivencia y mediación artística.