Lineamientos didácticos para favorecer un proceso de aprendizaje significativo de la geometría en las instituciones de básica primaria del municipio Lorica en Colombia

Abstract

Esta investigación doctoral tuvo como objetivo diseñar una propuesta de lineamientos didácticos orientada a fortalecer el aprendizaje significativo de la geometría en instituciones de básica primaria del municipio de Santa Cruz de Lorica, Córdoba (Colombia). El estudio surge como respuesta a los bajos niveles de desempeño en esta área, evidenciados en los diagnósticos institucionales y en la persistencia de metodologías tradicionales poco contextualizadas. A partir de un enfoque cualitativo interpretativo, se aplicaron entrevistas, observaciones y grupos focales a docentes y directivos, lo cual permitió caracterizar las prácticas actuales de enseñanza, sus limitaciones y potencialidades. La propuesta desarrollada, denominada GeoConecta, se estructura en cinco componentes: diagnóstico inicial, diseño de secuencias activas, formación docente, evaluación formativa y sistematización del proceso. Esta estrategia se fundamenta en el modelo de Van Hiele, las teorías del aprendizaje significativo y la pedagogía activa, integrando recursos manipulativos, tecnologías educativas y herramientas de evaluación auténtica. Los resultados obtenidos evidencian que existe una brecha entre los planteamientos curriculares y las prácticas efectivas en el aula, lo cual justifica la implementación de propuestas didácticas estructuradas, pertinentes y replicables. Se concluye que GeoConecta responde a una necesidad real del contexto, al permitir una mejora en la comprensión geométrica y al fortalecer las capacidades docentes para planear, implementar y evaluar procesos de enseñanza situados. Esta tesis aporta no solo a la transformación de la práctica en el aula, sino también al desarrollo de una cultura institucional reflexiva e innovadora en el ámbito de la educación matemática.