Modelo didáctico basado en juegos para la optimización del proceso de enseñanza aprendizaje de la Química Orgánica I en la Licenciatura en Ciencias Naturales de la Universidad Tecnológica del Chocó “Diego Luis Córdoba” (Colombia) en el periodo 2024-2025

Abstract

La investigación aborda las limitaciones del proceso de enseñanza aprendizaje de la Química Orgánica I en la Licenciatura en Ciencias Naturales de la Universidad Tecnológica del Chocó “Diego Luis Cordóba” durante el periodo 2024-2025, caracterizado por prácticas expositivas tradicionales, baja motivación y escasa participación estudiantil. En este sentido, el problema se concreta en cómo contribuir a la optimización de dicho proceso formativo, considerando su carácter abstracto. En este marco, se plantea como hipótesis que el diseño de un modelo didáctico basado en juegos optimiza la motivación y el rendimiento académico en esta asignatura. Desde esta perspectiva, la investigación adopta un enfoque mixto con diseño de triangulación concurrente, integra métodos teóricos, empíricos y estadísticos, y se desarrolla mediante las fases de caracterización, fundamentación, diseño y validación de la propuesta. Los resultados de la caracterización evidenciaron predominio de clases magistrales, uso limitado de estrategias innovadoras y debilidades en la retroalimentación y evaluación formativa. A partir de ello, se diseñó un modelo estructurado que articula fundamentos constructivistas, teoría de la autodeterminación y autoeficacia, enseñanza problémica y elementos del diseño de juegos. La validación realizada mediante el método Delphi confirmó la pertinencia, la coherencia interna y la viabilidad del modelo propuesto. En consecuencia, se concluye que el modelo constituye una alternativa didáctica innovadora, contextualizada y fundamentada para la optimización del proceso de enseñanza aprendizaje de Química Orgánica I, al contribuir al fortalecimiento de la motivación, la participación activa, el trabajo colaborativo, el rendimiento académico y la consolidación del modo de actuación profesional del futuro docente.