Estrategia pedagógica orientada al desarrollo de competencias ciudadanas en estudiantes de secundaria de la Institución Educativa Fátima, Tablón, Nariño, Colombia, durante el año 2025.

Abstract

La investigación titulada “Estrategia pedagógica orientada al desarrollo de competencias ciudadanas en estudiantes de secundaria de la Institución Educativa Fátima, Tablón, Nariño, Colombia, durante el año 2025.” aborda los desafíos de la convivencia, la participación y la pluralidad en contextos rurales donde la escuela se configura como eje de transformación social. Con un enfoque cualitativo y diseño descriptivo propositivo, participaron 21 actores educativos, 18 estudiantes y 3 docentes seleccionados mediante muestreo intencional. A través de entrevistas semiestructuradas y observación no participante, validadas por juicio de expertos y analizadas mediante categorización temática, se identificaron patrones de conflictividad interpersonal, limitada voz estudiantil y prácticas insuficientes de reconocimiento de la diversidad. Estos hallazgos evidencian la urgencia de fortalecer la educación ciudadana mediante procesos dialógicos y colaborativos. En consecuencia, la propuesta de transformación plantea una estrategia pedagógica centrada en la participación con incidencia real, la co-construcción de acuerdos de aula, la implementación de prácticas restaurativas y el desarrollo de rutinas de aprendizaje socioemocional, articuladas con la alianza familia-escuela y sustentadas en criterios observables de evaluación formativa. Su aplicación busca consolidar comunidades educativas más empáticas, participativas y equitativas, promoviendo un cambio cultural en la gestión de la convivencia escolar. De este modo, la estrategia no solo responde al problema diagnosticado, sino que ofrece una hoja de ruta replicable y contextualizada, capaz de generar impacto sostenible en el fortalecimiento de las competencias ciudadanas durante el año lectivo 2025 y en contextos rurales similares del país.