Metodología basada en recursos tecnológicos alternativos para contribuir a la mejora de la comprensión teórico-práctica de circuitos eléctricos mediante el desarrollo de la autonomía y el pensamiento crítico en estudiantes de Ingeniería en Cibernética de la Universidad Marista de Guadalajara, Jalisco, México, durante el ciclo académico 2024– 2025

Abstract

La presente tesis tuvo como propósito diseñar, implementar y evaluar la propuesta denominada Metodología basada en recursos tecnológicos alternativos para contribuir a la mejora de la comprensión teórico-práctica de circuitos eléctricos mediante el desarrollo de la autonomía y el pensamiento crítico en estudiantes de Ingeniería en Cibernética de la Universidad Marista de Guadalajara, Jalisco, México, durante el ciclo académico 2024–2025. La investigación surgió ante la necesidad de superar prácticas centradas en la exposición docente y la resolución mecánica de ejercicios, las cuales limitan la comprensión conceptual y la vinculación entre teoría y práctica. El estudio se desarrolló desde un enfoque mixto, con predominio cuantitativo e integración convergente, mediante un diseño cuasiexperimental con grupo control y experimental. La muestra estuvo integrada por 110 estudiantes, distribuidos en dos grupos de 55 participantes. Se aplicó una prueba piloto con ocho estudiantes para verificar la funcionalidad de los instrumentos. La información cuantitativa se obtuvo mediante pretest y postest; la cualitativa, por entrevistas semiestructuradas, observación sistemática y registros educativos. La propuesta incorporó simuladores, autodescubrimiento, resolución activa de problemas, aprendizaje experiencial y mediación docente gradual. Los resultados evidenciaron mejoras significativas en comprensión, autonomía, motivación y participación estudiantil.