Estrategia pedagógica para el mejoramiento de la comprensión lectora y el rendimiento académico de los estudiantes de quinto grado de educación básica primaria del municipio Santa Rosa del sur en Bolívar, Colombia, durante el período 2019 - 2022.

Abstract

Entre los más recientes debates pedagógicos que se han desplegado en los últimos tiempos alrededor del desempeño académico de los estudiantes, destaca el vinculado a los niveles de comprensión lectora y sus efectos en los procesos de aprendizaje de los educandos. Por ello, el presente estudio tiene por objetivo diseñar una estrategia pedagógica para el mejoramiento de la comprensión lectora y el rendimiento académico de los estudiantes de quinto grado de Educación Básica Primaria del municipio Santa Rosa del Sur en Bolívar, Colombia, durante el período 2019 – 2022. La metodología utilizada de enfoque cuantitativo, de diseño no experimental y de tipo correlacional, contó con la participación de 369 estudiantes de grado quinto de cuatro instituciones educativas oficiales del municipio de Santa Rosa del Sur de Bolívar, a quienes se la aplicó una prueba de comprensión lectora. Los resultados permitieron determinar el nivel de comprensión lectora de los estudiantes de 5° grado de la básica primaria del municipio de Santa Rosa del Sur de Bolívar, Colombia, así como el análisis de la asociación entre el nivel de comprensión lectora y el rendimiento académico, la cual arrojó una correlación positiva y estadísticamente significativa, con un coeficiente de r = 0,152 y un valor p = 0,003. A partir de los hallazgos, se propuso una estrategia de comprensión lectora para el mejoramiento del rendimiento académico de los estudiantes de quinto grado de primaria del municipio de Santa Rosa del Sur de Bolívar, Colombia. Se concluye que, las estructuras textuales, la aplicación de estrategias metacognitivas, y la articulación de actividades lectoras con otras áreas del conocimiento son clave para el desarrollo de este tipo de propuestas.