Modelo de formación docente en competencias digitales para la enseñanza del inglés en la Unidad Educativa Hermano Miguel La Salle, Cuenca, ubicada en Cuenca, Ecuador, durante el periodo 2024-2025.

Abstract

Esta investigación analiza la integración de las competencias digitales docentes como un elemento fundamental para optimizar la enseñanza y el aprendizaje del inglés en el contexto educativo. El estudio se llevó a cabo en el tercer año de Bachillerato de la Unidad Educativa “Hermano Miguel La Salle” y tuvo como propósito determinar el impacto del desarrollo y la aplicación de dichas competencias en la calidad de la enseñanza del idioma. Se adoptó un diseño mixto secuencial explicativo, desarrollado en dos fases complementarias. La fase cuantitativa incluyó una muestra de 74 estudiantes de entre 16 y 17 años, a quienes se aplicaron encuestas y pruebas estandarizadas. La fase cualitativa se realizó mediante entrevistas semiestructuradas y observaciones de aula con seis docentes de inglés. Los hallazgos revelaron una correlación positiva (r = 0.80) entre el uso pedagógico de tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y la participación estudiantil, así como un incremento del 28 % en el rendimiento académico en pruebas estandarizadas, lo que evidencian la necesidad de fortalecer las competencias digitales docentes para promover entornos de aprendizaje más inclusivos y efectivos. Como contribución principal, se propone un modelo de formación docente en competencias digitales, estructurado en objetivos, actividades y criterios de evaluación que garantizan su pertinencia y aplicabilidad en el contexto educativo ecuatoriano. Este modelo no solo enriquece el conocimiento teórico sobre la enseñanza del inglés, sino que ofrece orientaciones para mejorar las prácticas educativas y estimular el desarrollo profesional continuo de los docentes en un entorno digital.