Modelo de innovación para transformar la práctica pedagógica de los docentes en las escuelas fiscales de Machachi, Cantón Mejía, Ecuador, durante el período 2024-2025.

Abstract

El estudio se centró en la necesidad de establecer un modelo de innovación de la práctica pedagógica de los docentes de las escuelas fiscales de Machachi, Cantón Mejía, Ecuador, durante el período 2024-2025. El problema se sustenta en la limitada implementación de procesos de enseñanza y aprendizaje basados en la evidencia científica. La hipótesis concibe que a través de la implementación de un modelo que aborde el uso de las metodologías activas desde la evidencia científica se puede transformar la práctica pedagógica docente. La investigación se llevó a cabo mediante un enfoque mixto, con la aplicación de una encuesta dirigida a docentes, observaciones no participantes en aula y la implementación de un grupo focal. Los resultados evidenciaron la necesidad de fortalecer la práctica pedagógica mediante procesos sistemáticos de reflexión crítica, consolidar el uso planificado de metodologías activas basadas en evidencia científica, promover la evaluación formativa como un proceso continuo que acompañe y oriente el aprendizaje y la toma de decisiones pedagógicas, así como, promover una cultura reflexiva institucional que impulse la sistematización de las prácticas y experiencias pedagógicas. El modelo propuesto ofrece una respuesta contextualizada a las necesidades de transformación de la práctica pedagógica en las escuelas fiscales de Machachi. Las conclusiones evidencian que el modelo aporta a la transformación de las prácticas pedagógicas, pues se articula con las necesidades del contexto, se encuentra debidamente sustentado de forma teórica y con evidencia científica y se puede implementar en contextos educativos reales evidenciando flexibilidad y adaptación.