Estrategias pedagógicas en el diseño curricular de planes de estudio y programas educativos para el logro de aprendizajes significativos de los estudiantes en el área de la Física de educación media de la institución educativa José Joaquín Vélez, en Apartadó Antioquia, Colombia, gestión 2024.
Fecha
Autores
Título de la revista
ISSN de la revista
Título del volumen
Editor
Resumen
El presente trabajo de investigación está enfocado a responder la pregunta problema acerca de cuáles son las estrategias pedagógicas en el diseño curricular de planes de estudio y programas educativos para lograr mejores aprendizajes significativos de los estudiantes en el área de la Física de educación media de la Institución educativa José Joaquín Vélez, en Apartadó Antioquia, Colombia, gestión 2024, suscitada a partir de las distintas dificultades detectadas y generadas en el proceso de enseñanza aprendizaje por parte de los estudiantes. Atendiendo las propuestas de algunos autores acerca de diferentes metodologías activas, se ha buscado analizar hasta que punto las estrategias pedagógicas en el diseño curricular de planes de estudio y programas educativos, posibilitan el logro de un aprendizaje significativo de los estudiantes de dicha institución. En el proceso investigativo, con enfoque mixto se ha encontrado que existe una clara correlación entre las estrategias pedagógicas más relevantes para la mayoría de los autores consultados y el nivel de satisfacción y eficiencia que las mismas generan en los estudiantes. Estrategias, como las obtenidas mediante metodologías activas y conducentes a aprendizajes basados en proyectos, resolución de problemas teórico prácticos, trabajos grupales y exposiciones, visualización del fenómeno, experimentación, actividades de retroalimentación permanentes y repaso de los conceptos, llevan al logro de las metas cognitivas. Se ha encontrado que las estrategias deben enfocarse y categorizarse para comprender los conceptos básicos de la física, mediante el empleo de los aprendizajes activos, estableciendo una relación empática con los estudiantes y efectuando un seguimiento del progreso alcanzado.