Programa de formación por competencias a docentes de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador enfocado el diseño de currículos para carreras innovadoras, para el campus de la sede matriz en Quito durante el año 2025.

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo general proponer un programa de formación basado en un perfil por competencias para docentes de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador (PUCE), sede Quito, orientado al diseño de currículos para carreras innovadoras en 2025. Los objetivos específicos fueron identificar el perfil por competencias del docente, definir las necesidades de capacitación y diseñar un plan formativo modular y flexible. El estudio fue de enfoque mixto, transversal, analítico- sintético, fenomenológico y empírico-práctico. Se validó el perfil por competencias mediante entrevistas a expertos y se diseñó un instrumento de autopercepción aplicado a 88 docentes de nueve facultades, con alta fiabilidad (alfa de Cronbach = 0.94). El promedio global de autopercepción fue 44.5 (mediana 44.5), con un error estándar de 2.72, desviación estándar 25.5 y varianza 653. Se encontró que este promedio es inferior al nivel mínimo aceptable definido en el perfil, confirmando la hipótesis H1. Además, análisis estadísticos revelaron diferencias significativas entre las competencias evaluadas (H2) y, pero no se encontraron diferencias significativas entre facultades (H3), evidenciando poca heterogeneidad en el desarrollo de competencias docentes. La triangulación con tres grupos focales permitió enriquecer la interpretación cualitativa. En base a estos resultados, se diseñó un programa de formación con quince módulos, cada uno enfocado en una competencia, que incluye metodologías activas, uso de tecnologías educativas y actividades de autoconocimiento. La propuesta es flexible, secuencial y contempla actualización continua para responder a las demandas de innovación curricular.