Estrategia didáctica para fortalecer la comprensión lectora en los niveles literal e inferencial del idioma inglés en los estudiantes del grado séptimo de la Escuela Normal Superior de Monterrey Casanare - Colombia durante el periodo 2021 – 2025

Abstract

La comprensión lectora se caracteriza por brindar herramientas para mejorar códigos y competencias que ofrecen conocimientos, es decir, es una excelente práctica dentro de los aprendizajes autónomos propios de niveles básicos, sin embargo, se evidencian muchas dificultades en los procesos lectores en los niveles literal e inferencial reflejados en los resultados de pruebas que tienen como base textos de lectura, también a los métodos tradicionales de enseñanza. Esta tesis doctoral tiene como objetivo diseñar estrategias didácticas para el fortalecimiento de la comprensión lectora en los niveles literal e inferencial del idioma inglés en los estudiantes del grado séptimo de la escuela normal superior de monterrey Casanare Colombia durante el periodo 2021 – 2025. Este estudio acogió un enfoque cuantitativo con un tipo de análisis cuasi experimental pre test/post test de alcance propositivo, la muestra está conformada por estudiantes con niveles bajos en inglés, se emplearon como instrumentos un test inicial de estrategias de comprensión lectora, un test diagnóstico comprensión lectora, posteriormente se diseñó y aplicó una unidad con secuencias didácticas de comprensión lectora en inglés, lo cual fue esencial para el estudio de los resultados ya que comprobaron la hipótesis general donde el diseño de estrategias didácticas si permitió fortalecer la comprensión lectora en los niveles literal e inferencial del idioma inglés en los estudiantes ya que mejoró los resultados considerablemente, proporcionando herramientas efectivas para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje en el ámbito lector.