Modelo teórico para la evaluación integral del desarrollo académico y profesional de los docentes, mediante un enfoque multidimensional, en una institución educativa municipal de Quito, Ecuador, durante el periodo 2023–2025.

Abstract

Los objetivos de la presente investigación consistieron en proponer un modelo teórico destinado a la evaluación integral del desempeño académico y profesional en docentes de instituciones educativas municipales en Quito, Ecuador, es por eso que la realización de un estudio cualitativo a través de la metodología de investigación- acción participativa consultó las opiniones de docentes, coordinadores y directores de la Unidad Educativa Municipal “Sucre”. 2023–2025. Para la recolección de la información se emplearon entrevistas estructuradas y el registro de evidencias fotográficas vinculadas a la práctica educativa. Los instrumentos fueron sometidos a un proceso de validación mediante juicio de expertos, empleando una escala de valoración que alcanzó un nivel de concordancia del 92% (n = 6); como resultado del proceso investigativo, se estructuró un modelo teórico de evaluación del desarrollo académico y profesional docente organizado en cinco dimensiones: pedagógica, actitudinal, tecnológica, investigativa y comunitaria, que integra prácticas de retroalimentación formativa, tutoría entre pares y acompañamiento pedagógico orientadas al fortalecimiento del desarrollo profesional. En este contexto, la propuesta se presenta como una contribución teórica y metodológica que permite considerar la evaluación docente como un proceso formativo, colaborativo y contextualizado, en conformidad con las disposiciones de la Ley Orgánica de Educación Intercultural y las recomendaciones del Instituto Nacional de Evaluación Educativa. Ecuación, INEVAL).