Estrategia pedagógica mediada por tecnología, estructurada desde el Modelo MIPEM, para el fortalecimiento de la participación estudiantil en el área de Lengua Castellana en cuarto grado de la Institución Educativa Nuevo Horizonte – Paulo VI, en un contexto de alta vulnerabilidad social en Medellín, durante el año 2025.

Abstract

La presente investigación analiza la implementación de una estrategia pedagógica mediada por tecnología para el fortalecimiento de la participación estudiantil en el área de Lenguaje en estudiantes de cuarto grado de la Institución Educativa Nuevo Horizonte – Paulo VI, ubicada en un contexto de alta vulnerabilidad social en Medellín.El estudio se desarrolla bajo un enfoque mixto con diseño exploratorio secuencial, que permitió, en una primera fase, identificar las principales barreras y fortalezas relacionadas con la participación estudiantil y el acceso a recursos tecnológicos, y, en una segunda fase, diseñar e implementar una estrategia pedagógica contextualizada. Para la recolección de información se emplearon técnicas como la encuesta, la observación de aula, el grupo focal y la entrevista al docente, lo que posibilitó integrar datos cuantitativos y cualitativos para una comprensión más amplia del fenómeno. Los resultados evidencian que la baja participación estudiantil está asociada tanto a condiciones del contexto social como a limitaciones en la mediación pedagógica de la tecnología. No obstante, se identifica una alta disposición de los estudiantes hacia el uso de herramientas digitales, lo cual constituye una fortaleza para el desarrollo de estrategias pedagógicas innovadoras.Se concluye que la implementación de la estrategia pedagógica mediada por tecnología contribuye al fortalecimiento de la participación estudiantil, siempre que esta responda a las condiciones reales del contexto y promueva dinámicas de aprendizaje activas, colaborativas y significativas.