Modelo de taxonomías creativas para el análisis comparativo de la docencia como recreación y construcción del conocimiento científico en estudiantes de tercero de bachillerato “Unidad Educativa Juan León Mera La Salle”. Ambato- Ecuador, periodo 2023 al 2025

Abstract

La presente investigación abordó la necesidad de transformar las prácticas docentes tradicionales en el tercer año de bachillerato de la Unidad Educativa “Juan León Mera La Salle”, en Ecuador, mediante la propuesta de un modelo innovador fundamentado en taxonomías creativas. El problema identificado radicó en la persistencia de metodologías centradas en la repetición, que limitan el desarrollo de habilidades investigativas, pensamiento crítico y construcción del conocimiento científico en los estudiantes. Se planteó como hipótesis que la implementación de estrategias pedagógicas basadas en taxonomías creativas incide de manera significativa en la mejora de las competencias investigativas de docentes y estudiantes. La metodología empleada fue de tipo explicativa, con enfoque mixto, apoyada en instrumentos como prueba de test, entrevistas y análisis documental. Entre los resultados más relevantes se destaca que los docentes presentan limitaciones en el diseño de estrategias activas que promuevan el aprendizaje significativo, mientras que los estudiantes evidencian un bajo nivel en la recreación y aplicación del conocimiento científico. La validación del modelo propuesto mostró una aceptación positiva por parte de expertos y actores educativos, destacando su aplicabilidad en contextos similares. Se concluye que las taxonomías creativas, desde un enfoque socioformativo, constituyen una herramienta clave para resignificar la enseñanza, fomentar la participación activa y potenciar las capacidades investigativas en la educación media.