Modelo de adaptaciones curriculares para el proceso de enseñanza y aprendizaje de adolescentes infractores en la ciudad de Loja, Ecuador (2023-2025)

Abstract

La presente investigación abordó la urgente necesidad de diseñar adaptaciones curriculares con tendencias innovadoras para los adolescentes infractores en Loja, Ecuador, debido a la ineficacia del currículo actual para su rehabilitación y reinserción social. Se propuso que las adaptaciones curriculares con tendencias innovadoras favorecen el aprendizaje y el desarrollo de habilidades socioemocionales en esta población. Los resultados revelaron que el 46% de los adolescentes se sienten satisfechos académicamente, mientras que el 36% está insatisfecho. Preocupantemente, el 80% de los adolescentes mostraron niveles bajos de empatía, y el 18% muy bajos, lo que sugiere una carencia crítica en habilidades socioemocionales que podría limitar su motivación educativa. A pesar de que los docentes están "totalmente satisfechos" con su metodología (100%) y las asignaturas que imparten (100%), existió una insatisfacción generalizada de los adolescentes con las instalaciones como laboratorios (67%) y bibliotecas (22% totalmente insatisfechos y 67% neutrales). Los grupos focales confirmaron la valoración de los adolescentes por la atención personalizada y las clases prácticas, pero también su frustración por la falta de recursos y metodologías tradicionales. Por su parte, los docentes destacaron los desafíos de la desmotivación estudiantil y la necesidad de ajustar el currículo a un enfoque más práctico y relevante. Se concluye que la educación es un pilar esencial para la reintegración social, y la propuesta de adaptación curricular integral, validada por expertos, busca fortalecer competencias socioemocionales y prácticas, reduciendo la reincidencia y promoviendo la inclusión.