Modelo de Concepción Didáctica con Enfoque Étnico para fortalecer el Proceso de Enseñanza-Aprendizaje de la filosofía en los estudiantes de grado once de la Institución Educativa Santo Domingo Savio, ubicada en el Municipio de Quibdó, Departamento de Chocó, República de Colombia en el período 2024 - 2025

Abstract

La investigación analiza las dificultades presentes en los procesos de enseñanza y aprendizaje de la filosofía en estudiantes de grado once dentro de un contexto educativo caracterizado por la diversidad sociocultural y étnica. El problema de investigación se centra en la limitada incorporación de los saberes culturales, las experiencias comunitarias y las particularidades del entorno en las prácticas pedagógicas tradicionales, situación que incide en la motivación de los estudiantes, en la comprensión de los contenidos filosóficos y en el desarrollo del pensamiento reflexivo y crítico. Como hipótesis se plantea: Si se propone un modelo de concepción didáctica del proceso de enseñanza y aprendizaje de la filosofía desde un enfoque étnico, entonces se logrará un aprendizaje más contextualizado, crítico y transformador en los estudiantes del grado once de la Institución Educativa Santo Domingo Savio de Quibdó, permitiendo articular la formación filosófica con su identidad cultural afrodescendiente y su entorno social. La investigación se desarrolló mediante un proceso sistemático que incluyó el análisis del contexto educativo, la identificación de necesidades pedagógicas y el diseño de una propuesta didáctica orientada a la contextualización de la enseñanza de la filosofía. Entre los resultados más relevantes se evidencia que la incorporación de estrategias pedagógicas contextualizadas favorece la participación de los estudiantes, fortalece los procesos de análisis, argumentación y reflexión, y promueve el reconocimiento de la diversidad cultural en el ámbito escolar. En consecuencia, el modelo de concepción didáctica propuesto articula componentes curriculares, metodológicos y culturales que orientan la enseñanza de la filosofía desde una perspectiva pedagógica pertinente, inclusiva y contextualizada en la educación media.