Programa de acompañamiento emocional para el fortalecimiento de las competencias emocionales en estudiantes de 7 a 11 años de la Unidad Educativa Nuevo Mundo, Ambato – Ecuador, durante el año lectivo 2026-2027

Abstract

El presente trabajo doctoral se basa en la condición de que la conducta de los seres humanos se concreta en la proyección de aprendizajes situacionales pasados ya consolidados, pues se encuentran grabados a partir de procesos de condicionamiento en las que se nutren las esferas primarias de socialización. Sin embargo, el estudiantado no cuenta con una estructura pedagógica formal que le dé una oportunidad para codificar y gestionar la tríada sentimiento-emoción-reacción, lo que les permite solamente una reactividad conductual sin el control de uno mismo. Este hecho pone de manifiesto la necesidad de crear una intervención doctoral en función de un programa de acompañamiento emocional. El objetivo central es proveer los recursos cognitivos y afectivos necesarios para que el estudiante, en el rango etario de los 7 a los 11 años, transite de una reactividad automática hacia una gestión emocional autónoma y proactiva. Para ello, el soporte teórico para este estudio iniciará de forma transdisciplinaria los estados del desarrollo cognitivo y las leyes del aprendizaje asociativo, haciendo constar que la infancia media o etapa de operaciones concretas es un momento fundamental para la reconfiguración de los esquemas emocionales. A través de un profundo análisis de las denominadas metodologías de enseñanza-aprendizaje que han ido predominando durante años se pretende recoger como finalidad de la tesis un cambio del paradigma educativo. Que el discente, de esta manera, reconozca no sólo las emociones que siente, sino que desarrolle habilidades para poder interpretarlas y manejarlas como herramientas de bienestar general. Finalmente, esta investigación hace constar la necesidad de poder transformar esos automatismos adquiridos en respuestas conscientes, para poder garantizar un desarrollo biopsicosocial armónico en el contexto escolar.