Modelo Integrador en Evaluación para Mejorar los Procesos de Avances y Retroalimentación en la Investigación Formativa de los Estudiantes y Docentes de la Carrera de Educación Inicial en la Universidad Técnica de Machala de Ecuador, Gestión 2022-2025

Abstract

El presente estudio tuvo como objetivo diseñar un modelo integrador para evaluar los avances en la investigación formativa de los estudiantes y la retroalimentación proporcionada por los docentes de la carrera de Educación Inicial en la Universidad Técnica de Machala de Ecuador, gestión u2022-2025. La relevancia de esta investigación radica en la necesidad de fortalecer los procesos evaluativos mediante el seguimiento /avances de los progresos estudiantiles, acompañado de una retroalimentación por parte de los docentes. Metodológicamente, se adoptó el enfoque cualitativo con diseño fenomenológico, adecuado para comprender las vivencias, experiencias, percepciones y opiniones tanto de docentes como de estudiantes, lo que permite una interpretación profunda del fenómeno investigado. La selección intencional de cuatro docentes y cuatro estudiantes facilitó obtener información representativa y detallada sobre las prácticas evaluativas vigentes. El carácter exploratorio y descriptivo del estudio posibilitó identificar fortalezas y limitaciones en las prácticas actuales. Los hallazgos evidenciaron que, aunque existen evaluaciones en línea acompañadas de retroalimentación, la carencia de un espacio formal y sistemático para revisar los avances dificulta el seguimiento pedagógico integral. Además, los instrumentos evaluativos actuales no consideran habilidades cognitivas, cognoscitivas y metacognitivas, limitando el desarrollo completo del estudiante. Por lo tanto, se plantea la necesidad de implementar un modelo integrador de evaluación con criterios claros e instrumentos adecuados que reflejen de manera integral los avances, facilitando una retroalimentación automatizada, formativa y colaborativa. Así, esta propuesta contribuye a fortalecer la formación inicial docente y a responder a los retos de calidad en la educación superior contemporánea.