Modelo Teórico-Procedimental desde el conectivismo orientado al desarrollo de estrategias comunicativas en la Interacción Oral con Estudiantes de Español como Lengua Extranjera (ELE) Nivel A1 en The University of the West Indies en Trinidad y Tobago en el periodo 2024-2025

Abstract

Esta investigación tuvo como propósito desarrollar e implementar un modelo teórico-procedimental desde el conectivismo encaminado al desarrollo de estrategias comunicativas en la interacción oral con Estudiantes de Español como Lengua Extranjera (ELE), nivel A1 en The University of the West Indies en Trinidad y Tobago en el periodo 2024-2025. La hipótesis planteó que la implementación de estrategias comunicativas mediadas por tecnologías digitales contribuiría positivamente en la interacción oral y en el rendimiento académico de los aprendices. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño cuasiexperimental, aplicando un pretest y un postest para medir los cambios producidos tras una mediación pedagógica de doce semanas en un entorno híbrido. La muestra estuvo conformada por estudiantes de ELE, nivel A1 distribuidos en un grupo experimental y un grupo control (n = 140). La intervención integró actividades de gamificación, práctica guiada, juegos de roles, trabajo colaborativo y uso de herramientas TIC y TAC como Kahoot!!, Wordwall, WhatsApp, Padlet, Canva, Google Slides, ChatGPT, etc. Los resultados evidenciaron mejoras significativas en la interacción oral del grupo experimental, reflejadas en un aumento de la participación, la fluidez, la pronunciación y la confianza comunicativa, así como un incremento del rendimiento académico con 10,37% entre el pretest y el postest (p = 0,58). Estos hallazgos permitieron confirmar la hipótesis y concluir que el modelo propuesto constituye una alternativa pedagógica válida, pertinente y factible para fortalecer la interacción oral de los estudiantes en contextos universitarios híbridos.