Propuesta pedagógica de convivencia escolar basada en relatos diversos para promover el respeto, la inclusión y la resolución pacífica de conflictos en los grados 8° y 9° del Colegio República de China I.E.D., Bogotá, Colombia. 2025

Abstract

La tesis titulada “Propuesta pedagógica de convivencia escolar basada en relatos diversos para promover el respeto, la inclusión y la resolución pacífica de conflictos en los grados 8° y 9° del Colegio República de China I.E.D., Bogotá, Colombia. 2025” se inscribe en el campo de la educación inclusiva y la convivencia escolar, abordando la escuela como un espacio social y político atravesado por dinámicas de diversidad y relaciones de poder. Parte del reconocimiento de que, pese a los avances normativos en Colombia, persisten prácticas de exclusión, estigmatización e indiferencia que afectan especialmente a estudiantes con discapacidad y a quienes pertenecen a minorías culturales y sociales. La investigación tiene como propósito fundamentar, a partir de relatos de estudiantes, docentes y familias, una propuesta pedagógica orientada a fortalecer la convivencia escolar inclusiva. Para ello, se adopta un enfoque cualitativo, interpretativo y participativo, empleando entrevistas, talleres, grupos focales y observación participante como estrategias para entender cómo se reconoce, vive y gestiona la diversidad en el contexto escolar. Los hallazgos evidencian avances en el reconocimiento discursivo de la diversidad, pero también tensiones frente a la discapacidad, una limitada participación estudiantil en la construcción de normas y una brecha entre el marco normativo y las prácticas cotidianas. En respuesta, la tesis propone una transformación pedagógica basada en la ética del encuentro, estructurada en tres nodos: afectivo, comunicativo y ético, que integran el reconocimiento emocional, diálogo intercultural y la corresponsabilidad, con el fin de resignificar la convivencia escolar y promover una escuela más democrática, inclusiva y participativa.