Modelo Curricular Etnoeducativo en el marco del aprendizaje significativo basado en proyectos que responda a las necesidades de la comunidad e institución “Yu Luucx Pishau grados de educación básica” del municipio de La Plata, Huila, Colombia, año 2025.

Abstract

La presente investigación doctoral analiza y transforma el currículo de la Institución Educativa Yu Luucx Pishau, comunidad indígena Nasa del municipio de La Plata (Huila, Colombia), ante la problemática de la desconexión entre el currículo oficial y los saberes ancestrales, la pérdida progresiva del Nasa Yuwe y la baja participación comunitaria en los procesos escolares. Se propone el diseño de un currículo etnoeducativo basado en el Aprendizaje Basado en Proyectos y en el aprendizaje significativo, que articula lengua, espiritualidad, oralidad y territorio como ejes formativos. Desde un enfoque cualitativo, con diseño etnográfico y alcance descriptivo-exploratorio, se emplean observación participante, grupos focales y análisis documental del PEC y del SIEE, organizados en fases de diagnóstico, diseño y validación participativa del currículo. Los resultados muestran que, cuando los proyectos de aula surgen de problemas del territorio y se construyen junto a sabedores, docentes, estudiantes y familias, se fortalece la identidad cultural, la motivación escolar, el uso de la lengua propia y la pertinencia de los aprendizajes. La propuesta culmina en un Modelo Curricular Etnoeducativo por Tejidos, articulado a un Sistema de Valoración Intercultural Integral, que configura la evaluación desde criterios académicos, culturales y comunitarios. Se concluye que un currículo etnoeducativo situado contribuye a revitalizar la lengua y los saberes del pueblo Nasa y ofrece un modelo replicable para otros contextos interculturales que buscan armonizar educación propia y sistema escolar.