Modelo Integrativo de Enseñanza y Aprendizaje para el Mejoramiento de las Habilidades Básicas de Escritura Académica en Estudiantes Universitarios de una Universidad Pública de la Zona Austral del Ecuador (2023–2025).

Abstract

Este estudio doctoral desarrolla y valida un Modelo Integrativo de Enseñanza y Aprendizaje para el Mejoramiento de las Habilidades Básicas de Escritura Académica en Estudiantes Universitarios de una Universidad Pública de la Zona Austral del Ecuador (2023–2025). Se identificó como problema principal la deficiencia en la producción de textos académicos coherentes y argumentativos, afectando la calidad de los procesos formativos y la producción científica en la educación superior. Bajo un diseño de investigación mixto secuencial, se formularon y contrastaron hipótesis que relacionan la aplicación del modelo con la mejora significativa de la precisión gramatical, estilo académico, coherencia y estructura y, claridad en la expresión en los escritos de los participantes. Los datos se recopilaron mediante cuestionarios validados y grupos focales. Los resultados cuantitativos evidencian diferencias estadísticamente significativas entre los dos grupos experimentales y el de control, mientras que el análisis cualitativo confirma la aceptación y pertinencia del modelo propuesto desde la perspectiva de los estudiantes. La integración de estrategias activas, evaluación formativa, coevaluación, herramientas tecnopedagógicas e inteligencia artificial, contribuyó a transformar prácticas de enseñanza y a fortalecer la autonomía y el pensamiento crítico de los estudiantes. Se concluye que el modelo integrativo es una alternativa efectiva y adaptable a diversos contextos universitarios, recomendándose su implementación gradual, acompañada de programas de capacitación docente orientados al desarrollo de competencias didácticas y tecnológicas.