Modelo de intervención psicopedagógica orientado a la prevención del acoso escolar y al fortalecimiento de las trayectorias académicas mediante el desarrollo de acciones formativas inclusivas en estudiantes sordos del Colegio Niño Jesús de Praga, Ibagué–Colombia, durante el año 2024.

Abstract

El acoso escolar constituye una problemática educativa que afecta significativamente a poblaciones vulnerables, especialmente estudiantes sordos quienes enfrentan barreras comunicativas y desventajas en entornos predominantemente diseñados para población oyente. La presente investigación exploró las experiencias de acoso escolar y su relación con las trayectorias académicas de estudiantes sordos del Colegio Niño Jesús de Praga en Ibagué, Tolima, Colombia, analizando cómo problemáticas barreras comunicativas, diferencias culturales y dinámicas de poder lingüístico generan vulnerabilidades específicas en esta población estudiantil. El supuesto teórico estableció que las experiencias de acoso escolar impactan negativamente las trayectorias académicas de estudiantes sordos, manifestándose en exclusión social, discriminación lingüística y limitaciones para reportar situaciones de victimización. Se empleó un enfoque cualitativo fenomenológico hermeneútico con diseño narrativo, utilizando entrevistas semiestructuradas adaptadas a lengua de señas con ocho estudiantes sordos, complementadas con portafolios de identidad académica y círculos restaurativos. Los resultados evidenciaron que los estudiantes sordos experimentan tasas considerablemente mayores de victimización respecto a sus pares oyentes, manifestadas en formas específicas de exclusión social y limitaciones para acceder a mecanismos institucionales de protección, identificándose estrategias de afrontamiento individuales y colectivas, así como construcción de identidad resiliente. Las conclusiones destacan la necesidad de implementar modelos educativos inclusivos bilingües con protocolos específicos de prevención, detección temprana de acoso y mecanismos de apoyo adaptados a las necesidades comunicativas de estudiantes sordos.