Modelo didáctico para el mejoramiento de la disciplina escolar desde la formación axiológica en estudiantes del segundo ciclo de educación básica del CEB Manuel Bonilla de Juticalpa, Olancho, Honduras, durante el año escolar 2025

Abstract

La presente investigación doctoral aborda la crisis sistémica de disciplina y valores en el Centro de Educación Básica Manuel Bonilla de Juticalpa, Olancho, Honduras, durante el ciclo lectivo 2025. El estudio parte de la premisa sociológica de que las conductas disruptivas no constituyen hechos aislados, sino síntomas de una “orfandad funcional” agudizada por la migración y la violencia contextual. El objetivo general consistió en proponer un Modelo Didáctico Axiológico (MDA) fundamentado en la lúdica y la corresponsabilidad familiar como estrategia para mejorar la convivencia escolar. Metodológicamente, la investigación se tipifica como Proyectiva, adscrita al paradigma sociocrítico y con un diseño No Experimental Transversal de enfoque mixto. Se trabajó con una muestra intencional de 75 estudiantes del segundo ciclo, 20 docentes y padres de familia, aplicando técnicas de observación directa, entrevistas semiestructuradas y cuestionarios diagnósticos. Los hallazgos evidenciaron el agotamiento del modelo punitivo vigente —con un 59% de reacciones docentes coercitivas— y confirmaron una correlación crítica entre la ausencia de figuras parentales y la incidencia de agresión física. Con base en este diagnóstico, se diseñó el MDA estructurado en dos ejes operativos: “Recreos Dirigidos” (gamificación para estudiantes) y una “Escuela de Padres Axiológica” (crianza positiva para tutores). La propuesta fue sometida a validación por juicio de expertos, obteniendo una calificación perfecta de 4.00 en los criterios de pertinencia y viabilidad. Se concluye que el modelo diseñado ofrece una solución teórica y operativamente robusta para transitar de una disciplina punitiva a una formativa, recomendándose su adopción institucional inmediata.