Modelo didáctico sustentado en el interaprendizaje y la innovación tecnológica como estrategia de articulación del nivel de secundaria con el universitario para el aprendizaje de las matemáticas con los estudiantes del grado 11 de la I.E. Juan Pablo I y los estudiantes del primer semestre de Ingeniería Electrónica de la Institución Universitaria Antonio José Camacho, Colombia, durante el 1er semestre del 2024

Abstract

El estudio analiza la articulación entre el grado 11 de la I.E. Juan Pablo I y el primer semestre de Ingeniería Electrónica de la Institución Universitaria Antonio José Camacho, a partir del interaprendizaje y la innovación tecnológica como estrategias para favorecer el aprendizaje de las matemáticas. Bajo el paradigma interpretativo, con enfoque cualitativo y diseño de estudio de caso múltiple, se utilizaron entrevistas semiestructuradas, grupos focales, diarios de campo y análisis documental para comprender las prácticas pedagógicas, el uso de TIC y las percepciones de docentes y estudiantes sobre el tránsito entre niveles. Los hallazgos evidencian brechas en el razonamiento matemático, discontinuidad curricular y uso fragmentado de recursos tecnológicos, pero también experiencias valiosas de colaboración y mediación digital que pueden potenciarse. A partir de ello, se propone un modelo didáctico de articulación sustentado en el interaprendizaje y la innovación tecnológica, estructurado en componentes curriculares, metodológicos, tecnológicos y evaluativos, orientado a construir trayectorias formativas continuas, contextualizadas e inclusivas. El estudio concluye que esta propuesta constituye una alternativa pertinente y viable para fortalecer la cohesión entre secundaria y universidad en matemáticas, y sugiere líneas de acción para su implementación y validación en contextos educativos similares.