Estrategia pedagógica basada en una plataforma tecnológica de idiomas para el mejoramiento de la pronunciación en inglés mediante actividades interactivas en los estudiantes de grado 11 del Colegio Técnico Nacional de Comercio de Bucaramanga, Colombia durante el periodo de los años electivos 2024 al 2025.

Abstract

Esta tesis tuvo como propósito diseñar una estrategia pedagógica mediada por TIC, basada en ejercicios interactivos de pronunciación, para mejorar la pronunciación en inglés de estudiantes de grado 11 del Colegio Técnico Nacional de Comercio en la ciudad de Bucaramanga, Santander, Colombia, durante los años 2024 y 2025. Se diagnosticó una problemática persistente en la enseñanza–aprendizaje de la pronunciación como lengua extranjera—dificultades con sonidos consonánticos y vocálicos y baja integración de tecnologías educativas—que afecta la competencia oral. La investigación, de carácter explicativo y sustentada en el método hipotético- deductivo propio del enfoque cuantitativo, buscó comprobar hipótesis mediante observación y análisis estadístico de datos empíricos. Se emplearon pruebas estandarizadas; el muestreo intencional razonado garantizó la comparabilidad entre grupo control y grupo experimental, con criterios de inclusión. Tras la validación de contenido por expertos, se estimó la fiabilidad interna con alfa de Cronbach y se analizaron los datos en el software SPSS. Con base en los hallazgos, se estructuró una propuesta de transformación apoyada en la funcionalidad de Duolingo, organizada en fases con actividades, recursos e indicadores de valoración pertinentes al contexto. Los resultados evidenciaron la necesidad de innovar prácticas docentes, aportando a la mejora de los procesos de enseñanza-aprendizaje y a la transformación curricular orientada al desarrollo de competencias comunicativas mediante recursos digitales.