Modelo de inclusión educativa basado en la implementación de tecnologías para el desempeño académico referido a las barreras tecnológicas que limitan la participación de estudiantes con discapacidad en la Universidad Luterana Salvadoreña, gestión 2024.

Abstract

Esta investigación analiza cómo las barreras tecnológicas limitan la participación académica de estudiantes con discapacidad en la Universidad Luterana Salvadoreña. Se parte del supuesto de que un modelo de inclusión educativa basado en tecnologías accesibles mejora el desempeño académico de estos estudiantes. Para ello, se aplicó una metodología mixta, con énfasis cuantitativo, a través de cuestionarios, entrevistas semiestructuradas y observación no participativa. La muestra incluyó a 14 estudiantes con distintos tipos de discapacidad, seleccionados por criterios específicos. Entre los principales hallazgos se identificó que el acceso limitado a plataformas adaptadas, la escasa formación docente en TIC inclusivas y las barreras físicas dentro del campus afectan directamente su experiencia académica. Asimismo, se encontró que, aunque existe voluntad institucional, la implementación de apoyos sigue siendo desigual y poco sistemática. En respuesta, se propone un modelo que integra tecnologías accesibles, formación docente especializada y adecuaciones físicas mínimas, con el fin de garantizar condiciones equitativas de participación. Este modelo busca contribuir a políticas institucionales orientadas a la inclusión plena, respetando los derechos y necesidades particulares de esta población universitaria.